SOCLE COMMUN

Quand  : mercredi 1er octobre au matin.

 

Qu’est-ce qu’on fait ? Une réflexion collective est organisée dans les écoles et les collèges, sous l’égide des IEN et des chefs d’établissement. Elle doit permettre aux personnels de s’approprier les enjeux du texte, d’échanger et de stimuler leur réflexion (dixit le Ministère...)

Ce qui est obligatoire : se réunir dans l’école ou l’établissement et débattre sur le socle commun.

Ce qui est facultatif : faire remonter les avis individuels via le questionnaire individuel en ligne comprenant :

• un tronc commun destiné à tous ;
• une partie facultative, pour celles et ceux qui souhaiteront donner un avis plus détaillé sur les cinq domaines de formation.

 

Comment ?

Pour ceux qui veulent donner leur avis.

Le Ministère a envoyé (beaucoup ne l’ont pas reçu)  un courriel sur leur messagerie professionnelle contenant un lien personnalisé ouvrant l’accès au questionnaire. Il offre la possibilité de renseigner le questionnaire en plusieurs fois, en conservant en mémoire ce qui a été saisi d’une session à l’autre, tout en garantissant l’anonymat des réponses.

 

Des outils

 

· le Ministère de l’Education Nationale vient d’ouvrir un espace spécifique sur les consultations nationales sur les programmes du cycle 1 ainsi que sur le Socle commun de connaissances, de compétences et de culture.

 Le site est ici : http://eduscol.education.fr/consultations-2014-2015/

·  Une carte mentale "dépliant" le socle commun est en ligne ici

· La commission pédagogique du Sgen-CFDT a donné son avis sur le socle sous la forme d’un Excel (voir PJ

  Couleur verte : Compétence évaluable
Couleur bleue  : Connaissance évaluable
Couleur rouge : intentions , voeux , souhait, attentes d’enseignant....

)

· L’avis de la fédération des Sgen-CFDT

Socle commun : un projet encore insatisfaisant

Le projet de socle commun de connaissances, de compétences et de culture proposé par le Conseil supérieur des programmes (CSP) organise les connaissances et les compétences dans cinq domaines (plutôt que dans sept
« piliers ») : les langages pour penser
 et communiquer, les méthodes et les outils pour apprendre, la formation de la personne et du citoyen, l’observation et la compréhension du monde, et les représentations du monde et l’activité humaine.

Moins nombreux que les piliers, ces cinq domaines sont de
fait plus transversaux, et intègrent 
la compétence-clé « apprendre à apprendre ».


Par contre, au sein de chacun de ces grands domaines, les connaissances sont souvent listées avec trop d’exhaustivité et les compétences sont formulées de manière peu opérationnelle. Un certain nombre d’exigences ne sont d’ailleurs pas formulées en termes de compétences. Ce nouveau socle a donc encore
 du mal à cibler les apprentissages « incontournables » que l’École doit pourtant garantir à tous les élèves à l’issue de la scolarité obligatoire, et il continue à définir l’idéal d’une « culture commune » difficilement atteignable. Pourtant, la charte des programmes rédigée par le CSP au printemps 2014 présente le socle comme le programme « général » affichant les finalités du parcours de l’école obligatoire en termes d’acquis des élèves. À définir
 un socle avec un trop grand nombre d’items, le CSP prend le risque de
 ne pas permettre la rédaction de programmes disciplinaires synthétiques et opérationnels.


Enfin, force est de constater que l’exigence qui figurait dans la charte des programmes de produire un texte unique lisible par tous est loin d’être respectée.


 

La parole va être donnée aux personnels sur le projet de socle.

Il faut espérer que la consultation des acteurs de terrain permettra ensuite de revenir vers le Conseil supérieur des programmes (CSP) afin qu’il propose une réécriture du socle commun avant sa présentation au Conseil supérieur de l’éducation en décembre, et sa déclinaison dans les différents programmes. Il y a une contrainte importante de temps, si le ministère veut respecter les délais de publication des programmes et de formation des enseignants avant leur application en 2016.

 

 

 

PROGRAMMES MATERNELLE

 

Quand  : mercredi 1er octobre au matin.

 

Qu’est-ce qu’on fait ? Une réflexion collective sur les programmes est organisée dans les écoles maternelles, sous l’égide des inspecteurs de l’éducation nationale et des directeurs d’école (dixit le Ministère).  ? La consultation sur le projet de programme se déroule à partir d’un guide élaboré par le ministère.

 

Ce qui "semble" obligatoire : remplir et renvoyer le Guide pour l’animation des échanges et la remontée des synthèses (.docx)

 

Ce qui est facultatif  : Celles et ceux qui le souhaitent peuvent en outre apporter une contribution en parallèle de la consultation menée dans les écoles. Pour cela, le ministère met à disposition une adresse électronique.

 

Des outils

•  le Ministère de l’Education Nationale vient d’ouvrir un espace spécifique sur les consultations nationales sur les programmes du cycle 1 ainsi que sur le Socle commun de connaissances, de compétences et de culture.

Le site est ici : http://eduscol.education.fr/consultations-2014-2015/

· 

• Un tableau (à télécharger) de la Mission Maternelle de l’IA du val de marne vous propose une lecture rapide de l’architecture de ces programmes dont les enseignements sont organisés en cinq domaines d’apprentissages articulés selon trois grands pôles.

Synthèse du projet de programme pour l’école maternelle 

·  Pour aider à la consultation, la Mission maternelle du Val-de-Marne propose aussi un diaporama de présentation du projet de programmes pour l’école maternelle.
Télécharger le diaporama :

version pps (diaporama)

version pdf (pour imprimer avec les commentaires)

•  Sur les programmes de maternelle : une résumé (23 pages plutôt que 71 des propositions du CSP) ici,

 

• · les annotations bien pensées de Christine Lemoine sur son site maternailes.net,
• · L’avis général du Sgen-CFDT. Consultation sur les programmes du cycle 1 : une occasion de réaffirmer l’importance de l’école maternelle

Le Conseil supérieur des programmes a rendu public son projet de programme pour l’école maternelle le 3 juillet 2014. Le ministère a prévu une consultation sur ce texte afin d’associer les personnels à la réflexion collective et de recueillir leurs avis et suggestions à partir d’un questionnaire.

La consultation nationale se déroule sur une période de 4 semaines, du 22 septembre au 18 octobre 2014 (le mercredi 1er octobre dans l’académie de Toulouse), au cours de laquelle les équipes disposent d’une demi-journée banalisée pour se réunir et échanger. Les agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles (ATSEM) pourront être associés à la réflexion s’ils le souhaitent ce qui pour le Sgen-CFDT est positif. Que du temps soit libéré pour cette consultation répond à la demande du Sgen-CFDT.

 

A la suite de cette consultation, le ministère pourra modifier le projet initial qui sera alors soumis pour avis au CSE au mois de décembre 2014 pour une publication au mois de janvier 2015 et une entrée en vigueur des programmes officiels à la rentrée 2015. Pour le Sgen-CFDT, leur mise en œuvre nécessitera un accompagnement des équipes et une formation au plus près des réalités des lieux d’exercice.

Le Sgen-CFDT réaffirme que l’école maternelle est une école à part entière avec sa spécificité dont il faut tenir compte et qu’elle est une étape indispensable vers l’acquisition du socle commun.

 

Dans le projet du CSP, les finalités de l’école maternelle sont clairement affirmées : vivre ensemble en accueillant tous les enfants, scolariser dans une école adaptée aux jeunes enfants, lutter contre les inégalités pour la réussite de tous…

 

Le Sgen-CFDT se félicite que le texte pointe l’importance des transitions : transition avec les familles, transition avec les structures de la petite enfance, transition avec le périscolaire, transition enfin vers l’école élémentaire.

 

Contrairement aux programmes de 2008, le projet privilégie clairement une approche par domaines d’enseignement en fixant, pour chacun, des objectifs de fin du cycle : il redonne au langage oral, au jeu et aux manipulations, aux activités physiques, culturelles et artistiques une place essentielle dans les apprentissages.

 

Ces programmes peuvent encore être améliorés. C’est pourquoi le Sgen-CFDT invite les équipes à se saisir de la consultation pour améliorer le projet afin de favoriser une école maternelle bienveillante qui valorise les progrès des enfants en donnant du temps pour apprendre sans stigmatiser les échecs.